在很多幼兒園的區(qū)域活動中，益智區(qū)容易成為“冷門區(qū)”。那么，怎樣才能讓幼兒喜歡上益智區(qū)的材料，全身心地投入到游戲中去呢？
這就需要立足3-6歲兒童的年齡特征，有計劃地投放適合他們已有知識經(jīng)驗前提下的材料，并結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。
No.1 益智區(qū)為何會遇冷？
首先，益智區(qū)的活動很多都需要幼兒付出智力上和意志上的努力，具有一定的挑戰(zhàn)性。對于意志力尚未健全的幼兒而言，在挑戰(zhàn)過程中遇到挫折，很容易放棄。而對于已經(jīng)“破解”游戲的幼兒來說，又缺乏持續(xù)的吸引力。
其次，益智區(qū)的很多活動需要遵守一定的游戲規(guī)則，很多需要個人安靜完成，或限于2-3個人的比賽。相比角色扮演區(qū)、建構(gòu)區(qū)等以開放性活動為主的區(qū)域而言，很難吸引幼兒的主動關(guān)注。
No.2 如何吸引幼兒主動參與益智區(qū)？
益智游戲是幼兒初步體驗數(shù)、形關(guān)系的重要途徑。益智區(qū)的活動蘊(yùn)含感知覺、思維發(fā)展、經(jīng)驗拓展的發(fā)展目標(biāo)，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)具有重要的影響，所以，教師還是應(yīng)該重視益智區(qū)的創(chuàng)設(shè)，想辦法持續(xù)吸引幼兒主動參與到益智區(qū)活動中來。
· 益智區(qū)盡量與較熱鬧的游戲性區(qū)域間隔開，或者把學(xué)習(xí)性區(qū)域活動與游戲性區(qū)域活動分上午下午兩個時間段里進(jìn)行，避免相互干擾。
· 益智區(qū)創(chuàng)設(shè)時注意相對獨(dú)立、安靜，有利于幼兒專注于操作和探索活動。
· 教師親身參與益智游戲，與幼兒有更多的討論和分享，也會讓更多的幼兒喜歡上益智區(qū)的活動。
· 有計劃地定期調(diào)整益智區(qū)游戲和投放的活動材料，讓其更具有適宜性、趣味性和吸引力。
· 設(shè)置具備開放性的益智游戲，讓幼兒在基礎(chǔ)規(guī)則之上可以探索更多玩法。
No.3 各年齡段益智區(qū)指導(dǎo)要點(diǎn)、活動案例
1、小班益智區(qū) ：觀察鼓勵為主，指導(dǎo)要留余地
小班幼兒年齡小，與人交往的能力不強(qiáng)，需要依賴真實的材料進(jìn)行游戲。而益智區(qū)正是幼兒自主探索、學(xué)習(xí)的自由天地。
教師要適時抓住幼兒興趣，并根據(jù)幼兒興趣變換材料，先觀察后介入，通過觀察理解幼兒的活動意圖、思維方式，并對幼兒的活動情況做出正確的判斷。
在觀察過程中，教師應(yīng)尊重幼兒的想法和做法，指導(dǎo)要留有余地，不要直接地把答案告訴幼兒，應(yīng)給幼兒充分的操作時間，讓他們在探索中體驗成功與失敗，有機(jī)會自己糾正錯誤。
幼兒通過自己的操作、探索獲得了一定的經(jīng)驗，內(nèi)心總是充滿歡喜的，每次活動中一個小的發(fā)現(xiàn)、一件小的作品，教師都應(yīng)加以肯定。
教師盡量能把幼兒的所有“成果”展示出來，如平面的作品張貼出來，立體的作品可懸掛在空中或擺設(shè)在桌、柜上，給幼兒一個直觀的成功體驗。
活動案例：《拼拼樂》
幼兒對圓形、三角形、正方形以及長方形已有一定的認(rèn)識。拼拼樂的游戲，在鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形這種圖形認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動手操作的能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。
閱讀區(qū)教具推薦：
京珍文化（北京）有限責(zé)任公司 瞬間記憶卡
·引用杜曼教學(xué)理念10秒鐘閱讀，10秒鐘記憶，挖掘孩子的右腦潛能；
·一套科學(xué)有效的系列游戲卡片包含12格磁板2塊、磁性卡片72張、題目卡片36張等；
·在格子中擺進(jìn)4種小動物的卡片或數(shù)字卡片，讓孩子仔細(xì)觀察一會兒后，拿掉卡片，讓孩子動腦筋，將動物或數(shù)字歸位。
2、中班益智區(qū)：建立規(guī)則，教師平等參與游戲
中班幼兒有了一定的游戲經(jīng)驗，單純的投放材料，不能引發(fā)幼兒持續(xù)活動的興趣。教師需要據(jù)材料的類型來確定指導(dǎo)方式，如直接投放、簡單推介、講解規(guī)則、示范玩法等方法等。
在此基礎(chǔ)上，將游戲玩兒法與幼兒一起協(xié)商討論，建立相關(guān)規(guī)則，并呈現(xiàn)到區(qū)域、墻面中，讓孩子們能夠直觀的看到益智玩具的玩法。由于幼兒知道游戲玩法并參與了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，所以他們與環(huán)境產(chǎn)生了互動，能夠自如地進(jìn)入益智區(qū)進(jìn)行活動。
教師自己遵守游戲規(guī)則，不動聲色的影響，能夠強(qiáng)化幼兒遵守游戲規(guī)則的行為。與幼兒共同操作，相互交流，不僅增加師幼之間的親密感，還增加了幼兒玩的興趣，能激發(fā)幼兒思維的活躍和創(chuàng)造性行為。
實踐證明，教師游戲中雙重角色扮演適當(dāng)，可最大限度地發(fā)揮益智區(qū)的作用。
活動案例：《創(chuàng)意七巧板》
中班幼兒游戲水平有所提高，他們對傳統(tǒng)的七巧板的形狀已經(jīng)熟悉，對其他形狀組成的七巧板也同樣喜歡，拼擺之后非常樂于與同伴交流自己的經(jīng)驗。
教師可以有意識地出示簡單的影子圖示，鼓勵幼兒進(jìn)行依影造型；提供彩筆、彩紙等輔助材料，鼓勵幼兒基于自己的已有生活知識經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)意拼接；還可以根據(jù)幼兒的經(jīng)驗水平，選擇幼兒游戲的起點(diǎn)，并鼓勵幼兒基于原有圖案之上拓展出不同的拼法和玩法。
閱讀區(qū)教具推薦：
無錫集圖愛文化創(chuàng)意有限公司 進(jìn)階拼圖
·成長進(jìn)階拼圖針對1~6歲寶寶，重視每個孩子的需求，在適宜的難度下慢慢摸索成長；
·致力于開發(fā)幼兒美學(xué)啟蒙，融合藝術(shù)和知識設(shè)計引領(lǐng)潮流；
·符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，片數(shù)隨成長遞增。
3、大班益智區(qū)：給予充分操作空間，適時激勵繼續(xù)探索
大班幼兒已經(jīng)能夠積極主動地與環(huán)境的互動，并獲取直接經(jīng)驗的。一些能力強(qiáng)的孩子，他們能對操作物保持濃厚的興趣，有較長時間的注意力。
教師要讓孩子充分的操作，在孩子遇到困難時，不要急于去講解和說明，以使孩子喪失自我學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。
在幼兒探索的問題難以深化時，或缺少材料學(xué)具時，或發(fā)生問題糾紛時，教師可以適時適度地介入指導(dǎo)，給予及時的支持與幫助，幫助幼兒能進(jìn)一步探索。一句簡單的話語或一個充滿關(guān)心的動作，就能繼續(xù)激發(fā)幼兒探索的熱情。
活動案例：《分合拼圖》
數(shù)字拼圖（數(shù)字、相應(yīng)點(diǎn)數(shù)的物體、分合物體）
把數(shù)字的分合設(shè)計成拼圖形式，在拼圖的過程中，既可以點(diǎn)數(shù)，實現(xiàn)一一對應(yīng)，還可以借助圖片拼擺了解數(shù)字的合成與分解。
閱讀區(qū)教具推薦：
湖南百川教育 專注力訓(xùn)練游戲
·16本專注力訓(xùn)練書+1個游戲板+152張訓(xùn)練圖卡，提升學(xué)習(xí)速度和效率；
·超過1000個精心挑選的專注力游戲，從圖形、邏輯、推理、數(shù)字等方面，以循序漸進(jìn)，從易到難的方式，全方位培養(yǎng)孩子的專注力；
·國際上最認(rèn)可的專注力訓(xùn)練法：舒爾特方格、走迷宮、畫虛線、左右手同時畫圖、懸肘打點(diǎn)，矩陣運(yùn)筆等等，提升眼睛對信息攝取、捕捉的能力及視覺的廣度與速度，以及手眼腦協(xié)調(diào)能力。
結(jié)語：
總之，保障益智區(qū)的吸引力，使幼兒自覺進(jìn)入這個區(qū)域活動，要在了解幼兒各年齡段心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分把握幼兒的需要，使幼兒形成愛動腦筋的習(xí)慣，促進(jìn)每位幼兒富有個性的發(fā)展。
作為真正一站式托幼教行業(yè)采購優(yōu)質(zhì)平臺，CPE中國幼教展由國家級行業(yè)協(xié)會中國玩具和嬰童用品協(xié)會主辦，定位國際化、品牌化、專業(yè)化，集“新品展示+論壇研討+精準(zhǔn)對接+趨勢引領(lǐng)+跨界融合”多位一體，推動托幼教全產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展。
2022年CPE中國幼教展舉辦時間2月23-25日（線上展） 和10月19-21日，地點(diǎn)在上海新國際博覽中心。目前，參觀預(yù)登記系統(tǒng)全面開放，幼教用品渠道商、代理商、政府基礎(chǔ)教育設(shè)施采購部門、幼教行業(yè)投資人、幼兒園、托育園園長和采購負(fù)責(zé)人等，即刻搜索CPE中國幼教展官網(wǎng)，點(diǎn)擊參觀預(yù)登記（http://system.chinapreschoolexpo.com/cpe）僅需40秒完成預(yù)登記，掌握行業(yè)新品和課程新信息，還有機(jī)會享住宿福利！
地區(qū)：
魯公網(wǎng)安備 37060202000128號
